2019年教师招聘教综练习题17

2019-04-16 16:31:50 30

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题目

1、小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展(  )的特点。

A.顺序性  B.个别差异性  

C.不平衡性  D.阶段性

 

2、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是 (  )。

A.外铄论  B.内发论  

C.环境决定论  D.多因素相互作用论

 

3、个体主观能动性的第一层的活动是人作为生命体进行的(  )。

A.生理活动  B.心理活动  

C.认识活动  D.实践活动

 

4、我国古代“内发论”的代表人物是(   )。

A.孔子  B.荀子  C.孟子  D.老子

 

5、遗传素质为人的发展提供了(    )。

A.现实性  B.必然性  C.方向性  D.可能性

 

6、(    )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

A.教育方针  B.教育政策  

C.教育目的  D.教育目标

 

7、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的(   )。

A.调控功能  B.导向功能  

C.评价功能  D.激励功能

 

8、教育目的要回答的根本问题是(   )。

A.教育是为谁服务

B.谁掌握教育的领导权

C.什么人应接受教育

D.教育要培养什么样的人 

 

9、“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了(   )的教育目的观。

A.教育无目的论  B.社会本位论  

C.科学本位论  D.个人本位论

 

10、教育目的可以发挥下列哪几种作用(   )。

A.导向、规范和权威作用

B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用

D.宣传、引导和激励作用

 

11.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(    )

A.教育即生活 B.教育即学校 

C.做中学 D.生活即教育

 

12.古代斯巴达教育比较重视(    )

A.军事体操教育 B.政治哲学教育

C.天文数学教育 D.全面发展教育

 

13.我国颁布施行的壬戌学制是在(    )

A.1902年 B.1903年 C.1912年 D.1922年

 

14.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(   )

A.连续性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

 

15.学校工作必须坚持以(    )

A.教学为主 B.德育为主 

C.教师为主 D.学生为主

 

   

1、答案D【晨功解析】:是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的,而是相互关联的,上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。

 

2、答案B【晨功解析】:内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

 

3、答案A【晨功解析】:个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。

 

4、答案C【晨功解析】:孟子(性善论)、弗罗伊德(泛性论)、威尔逊(基因复制)格塞尔(成熟),是内发论的主要代表人物。

 

5、答案D【晨功解析】:遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。

 

6、答案C【晨功解析】:教育目的是教育的出发点和归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对教育活动有指导意义。

 

7、答案B【晨功解析】:教育目的为教育对象指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。

 

8、答案D【晨功解析】:教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

 

9、答案B【晨功解析】:“君子欲化民成俗,其必由学乎”出自《礼记·学记》,意思是君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即,教育,担负的最大责任不是传承知识,而是移风易俗。“古之王者,建国君民,教学为先”意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。其体现了社会本文论的教育观。因此,答案选B。

 

10、答案C【晨功解析】:教育目的为教育对象指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想,具有理想性的特点,这就决定了它具有激励教育行为的作用。教育目的既为教育活动指明了方向,又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。

 

11.答案D【晨功解析】生活即教育的思想是杜威的学生陶行知提出的,故本题选D。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发,提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。

 

12.答案A【晨功解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。本题选A。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。全面发展教育是我国当前素质教育的内涵。

 

13.答案D【晨功解析】1922年壬戌学制——即“六三三制”,以美国学制为蓝本。本题选D。1902年壬寅学制——首次制定了近代学制,但是未实施。1904年癸卯学制——中国近代学校教育制度的开始,以日本为蓝本,学习年限长,总共二十五六年。这是我国第一个正式颁布实施的学制。

 

14.答案B【晨功解析】“教育有法而教无定法”是指,为了提高教学效果,教师需要尝试新的教学方法,进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容,也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高,在教学方法上不断调整、改进、出新。体现了教师劳动的创造性,本题选D。自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法。通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是品德评价法,包括表扬奖励与批评处分。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

 

15.答案A【晨功解析】教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径,本题选A。