2019年教师招聘教综练习题26

2019-04-17 15:27:50 124

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1.社会主义民主与法制教育属于(    )。

A.法制教育 B.心理健康教育 

C.爱国主义教育 D.思想教育

 

2.大学毕业生在选择工作的时候,面对多重的选择,是(   )的表现。

A.双趋冲突 B.双避冲突 

C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

 

3.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是(    )。

A.关系转换说 B.共同要素说

C.形式训练说 D.经验类化说

 

4.学习效率与动机水平之间存在(    )。

A.线性关系 B.U型关系 

C.平行关系 D.倒U型关系

 

5.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(   )

A.集体教育与个别教育相结合的原则

B.知行统一原则

C.尊重信任与严格要求学生相结合原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

 

6.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(    )

A.教育即生活 B.教育即学校 

C.做中学 D.生活即教育

 

7.古代斯巴达教育比较重视(    )

A.军事体操教育 B.政治哲学教育

C.天文数学教育 D.全面发展教育

 

8.我国颁布施行的壬戌学制是在(    )

A.1902年 B.1903年 

C.1912年 D.1922年

 

9.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(    )

A.连续性 B.创造性 

C.长期性 D.示范性

 

10.学校工作必须坚持以(    )

A.教学为主 B.德育为主 

C.教师为主 D.学生为主

 

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是(    )

A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行

D.视具体情况,可有多种开端和顺序

 

12.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )

A.终身教育 B.普通教育 

C.职业教育 D.义务教育

 

13.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是(     )

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

 

14.考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是(    )

A.常模参照测验 B.标准参照测验

C.目标参照测验 D.团体参展测验

 

15.对违反学校管理制度的学生,学校应当予以(     )

A.开除 B.批评教育

C.批评教育,不得开除 D.惩罚


解 析 

1.答案A【晨功解析】社会主义民主与法制教育是法制教育的内容。因此,本题选A。

 

2.答案D【晨功解析】多重趋避冲突指同时有两个或两个以上的目标,但每个目标各有优缺点,个体难以做出选择。如择业、择校等。因此,本题选D。双趋冲突是两个目标都想要;双避冲突是两个目标都不用想要;趋避冲突是指对一个目标举棋不定,在此不合题意。

 

3.答案C【晨功解析】最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。因此,本题选C。共同要素说是桑代克等提出的,经验类化说是以贾德为代表,关系转换说是以格式塔心理学家为代表,在此均不合题意。

 

4.答案D【晨功解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。因此,本题选D。

 

5.答案A【晨功解析】集体教育与个别教育相结合的原则是指在德育过程中,教师既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。马卡连柯所倡导的“平行教育”体现的正是这个德育原则,本题选A。尊重信任与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为严格要求结合起来,使教育者对学生影响与要求易于转化为学生品德。教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

 

6.答案D【晨功解析】生活即教育的思想是杜威的学生陶行知提出的,故本题选D。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发,提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。

 

7.答案A【晨功解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。本题选A。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。全面发展教育是我国当前素质教育的内涵。

 

8.答案D【晨功解析】1922年壬戌学制——即“六三三制”,以美国学制为蓝本。本题选D。1902年壬寅学制——首次制定了近代学制,但是未实施。1904年癸卯学制——中国近代学校教育制度的开始,以日本为蓝本,学习年限长,总共二十五六年。这是我国第一个正式颁布实施的学制。

 

9.答案B【晨功解析】“教育有法而教无定法”是指,为了提高教学效果,教师需要尝试新的教学方法,进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容,也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高,在教学方法上不断调整、改进、出新。体现了教师劳动的创造性,本题选D。自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法。通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是品德评价法,包括表扬奖励与批评处分。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

 

10.答案A【晨功解析】教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径,本题选A。

 

11.答案D【晨功解析】在德育具体实施过程中,有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而是根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。本题选D。其它选项的表述均不合理,故排除。


12.答案A【晨功解析】终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度,本题选A。

 

13.答案D【晨功解析】根据课程的任务,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。本题选D。根据课程管理、开发主体的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。从课程功能的角度,可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织核心角度,可分为学科中心课程,学生中心课程、社会中心课程等。

 

14.答案A【晨功解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中,以被试在该团体中的相对位置水平来评估其能力水平,这一团体即为常模团体。本题选A。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准,这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较,从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。为绝对评价而进行的测验一般称为标准参照测验。

 

15.答案C【晨功解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条:对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。本题选C。