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题 目

1.“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由( )首先提出的。

A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《中庸》

2.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )

A.发展性 B.个体性 C.教育性 D.社会性

3.蓬生麻中，不扶自直：白沙在涅，与之俱黑表明( )对个体发展有影响?

A.遗传因素 B.环境因素 C.学校因素 D.个体因素

4.小学教育要素不包括( )

A.教育影响 B.教育形态 C.教育者 D.学习者

5.在教育的社会功能中与人类教育共始终的基本功能是( )

A.文化功能 B.政治功能 C.经济功能 D.科技功能

6.各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的( )

A.教育目标 B.课程目标 C.培养目标 D.教学目标

7.中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是( )

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子学制

8.素质教育的时代特征是培养学生具有( )

A.创新精神 B.艰苦奋斗的精神 C.团结协作精神 D.革命传统精神

9.终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是( )

A.保罗.朗格朗 B.杨贤江 C.杜威 D.孟禄

10.我国《义务教育法》颁布于哪一年( )

A.1978年 B.1986年 C.1988年 D.1992年

11.环境文化和设施文化属于( )

A.学校精神文化 B.学校物质文化

C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化

12.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )

A.生理活动 B.心理活动 C.认识活动 D.实践活动

13.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的( )的特点。

A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

14.中国古代“内发论”的代表是( )

A.荀子 B.孔子 C.孟子 D.老子

15.我国教育目标制定的指导思想和理论基础是( )

A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向

解 析

1.C【晨功解析】“长善救失”、“教学相长”教学思想是在《学记》里首先提出的，“长善救失”即发扬优点补救缺点，“教学相长”即教和学是相互促进的关系。ABD属于“四书”，不符题意，故本题选择C。

2.D【晨功解析】社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。

3.B【晨功解析】 蓬生麻中，不扶自直：白沙在涅，与之俱黑。蓬草生长的丛麻当中，不须扶持就长得挺直。白沙在涅，与之俱黑。白沙和在黑泥里面就同黑泥。这恰恰说了环境对个体发展的影响。

4.B【晨功解析】教育要素包含教育者、受教育者，教育影响。

5.A【晨功解析】在教育的社会功能中与人类教育共始终的基本功能是文化功能。最早开始传递的就是经验和文化，且教育有两大功能，传递知识和传承文化。这里的迷惑选项是政治功能等同于阶级功能，他在原始社会和共产主义社会都不存在。故排除。

6.C【晨功解析】培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校。教育目的是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求。因此，本题答案选C。

7.B【晨功解析】癸卯学制是中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制。壬寅学制是中国近代第一个以法令的形式颁布的学制。壬戌学制是以美国为蓝本的学制。壬子学制是我国第一资本主义性质的学制。因此，答案选B。

8.A【晨功解析】创新精神是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征和时代要求。因此，本题答案选A。

9.A【晨功解析】“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗(Parl Lengrand)正式提出。因此，答案选A。

10.B【晨功解析】1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。因此，本题答案选B。

11.B【晨功解析】学校文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，包括学校环境和学校各种设施。因此，答案选B。

12.A【晨功解析】个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。因此，本题选A。

13,D【晨功解析】指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解体现了学生在不同阶段的思维发展水平是不一样的，小学阶段主要以具体形象思维为主，初中阶段主要以抽象逻辑思维为主。因此，本题答案选D。

14.C【晨功解析】内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、格赛尔、弗洛伊德和威尔逊等。荀子是“外铄论”的代表人物，其他选项是干扰项。因此，本题答案选C。

15.C【晨功解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。社会本位价值取向和个体本位价值取向是关于教育目的不同的价值取向，具有片面性，不是我国教育目标制定的指导思想和理论基础。因此，本题答案选C。