2019年教师招聘教综练习题34

2019-04-17 16:09:41 43

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1.马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是( )

A 环境影响

B 实践活动

C 内在因素

D 教育作用

 

2.教师采用罚抄作业等变相体罚侵犯了学生的( )

A 人身健康权

B 人身自由权

C 人格尊严权

D 受教育权

 

3.班主任在与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现,虽然学习效果不很理想,但非常努力,如果注意改进学习方法,相信成绩会不断提高。”其中的评价属于( )

A 配置性评价

B 形成性评价

C 终结性评价

D 鉴定性评价

 

4.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差异,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )

A 目标评价模式

B 目标游离评价模式

C CIIP 评价模式

D 差距评价模

 

5.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中,支持“外铄论”观点是( )

A 成熟论

B 性善论

C 人本主义心理学

D 行为主义心理学

 

6.教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )

A 发现教学模式

B 掌握学习模式

C 范例教学模式

D 非指导性教学模式

 

7.以下不属于我国课程内容的是( )

A 课程计划

B 课程标准

C 教科书

D 课程方案

 

8.下列不属于广义上的德育内涵是( )

A 社会德育

B 社区德育

C 学校德育

D 个体德育

 

9.教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识( )

A 演示法

B 实验法

C 练习法

D 发现法

 

10.下列不属于新课程改革目标特点的是( )

A 要求学生在学习过程中学会做人

B 强调终身教育的基础性

C 体现对学生的人文关怀

D 突出素质教育的重点

 

11.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于( )

A 感知运动阶段

B 前运算阶段

C 具体运算阶段

D 形式运算阶段

 

12.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是( )

A 正强化

B 负强化

C 正惩罚

D 负惩罚

 

13.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是( )

A 社会学习理论

B 操作条件反射理论

C 认知学习理论

D 人本主义学习理论

 

14.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )

A 内部动机

B 外部动机

C 社会交往动机

D 自我提高动机

 

15.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于( )

A 描述性知识

B 陈述性知识

C 程序性知识

D 条件性知识

 

解 析

1.选B。【晨功解析】马克思主义教育学说认为,教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。故,社会实践是人发展的根本动力。因此,本题答案选B。

 

2.选C。【晨功解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重,保持良好形象及尊严的权利,如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。因此,答案选C。

    

3.选B。【晨功解析】形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。班主任在与小明谈话体现了形成性评价。因此,本题答案选B。

 

4.  选A。【晨功解析】目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出,强调评价是为了找出结果与目标之间的差异,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据;美国学者斯克里文提出目标游离评价模式,认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果;CIPP模式由美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆等学者提出来的,评价不应局限在评定目标达到的程度,而应该是为课程决策提供有用的信息,应该为课程的改革服务;D选项是干扰项。因此,答案选A。

5.选D。【晨功解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。成熟论认为人的发展受基因决定的特定的顺序支配,完成了一定顺序后机体达到成熟;性善论认为人只要善于修身养性,向内寻求,仁义礼智信等这些品性就能得到发展;人本主义心理学关注人的价值;行为主义心理学通过研究行为,强调外在刺激、要求对个体发展的作用。因此,本题答案选D。

6.选C。【晨功解析】范例教学模式强调教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段;发现教学模式强调教学过程是问题情境、假设——检验、整合与应用;掌握学习模式强调教学过程是诊断性评价、集体教学等;非指导性教学模式强调教学过程是创设情境、参与各类活动与总结转化。因此,本题答案选C。

 

7.选D。【晨功解析】课程是学校教育的核心,涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。目前在我国,中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。课程方案不属于课程内容,因此,本题答案选D。

 

8.选D。【晨功解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。个体德育不属于广义上的德育,因此,本题选D。

 

9.选A。【晨功解析】该题考察的是演示法的内涵,演示法是指教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此,本题答案选A。

 

10.选D。【晨功解析】新课程改革目标特点有要求学生在学习过程中学会做人;注重学生的整体全面发展,旨在促进学生个性的全面、和谐发展;强调终身教育的基础性;突出素质教育的重点和体现对学生的人文关怀;D选项不合适。因此,本题选D。

 

11.选C。【晨功解析】皮亚杰认为,具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书,此时的儿童认知发展的主要特征为“获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系”。因此,本题选C。

 

12.选B。【晨功解析】负强化包括逃避条件作用与回避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体可以自发地做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加,这类条件作用称之为回避条件作用。该小学生的行为符合回避条件作用,属于负强化。因此,故本题选B。

 

13.选A。【晨功解析“身教重于言教”强调教师自身的行为教育要优于言语教育。社会学习理论学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习指通过实做并体验行动后果而进行的学习。替代性学习也叫观察学习,通过观察别人而进行的学习。“身教重于言教”强调的是替代性学习。因此,故本题选A。

 

14.选A。【晨功解析】内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”强调对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。属于一种内部动机,因此,故本题选A。

 

15.选C。【晨功解析】该题考察的是程序性知识的内涵,程序性知识也叫操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题。因此,故本题选C。